课堂教学作为人才培养的主渠道和主阵地，是贯彻落实立德树人根本任务的关键环节。一堂经过教师精心准备、用心设计并倾情演绎的好课，不仅能助力学生掌握新知识与新技能，更能启发学生创新思维和思考能力，甚至还能让学生受益终身。
为充分发挥优秀课堂示范引领与辐射作用，引导广大教师致力于课堂教学创新，推进课堂教学改革，持续提升教师教学能力和课程教学质量，营造“研教、乐教、善教”的教学文化氛围，我们将依据学校教育教学督导组听评课情况，将优秀课堂进行展示。
一、课堂档案
1. 课程名称
勘探地球物理基础、电法勘探原理与方法
2. 授课教师
陈进超（地球物理学院）
3. 授课时间
2023-2024年
4. 教学成果
2021-2024年主研2项四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目；2018-2024年先后主持4项成都理工大学课程教学改革项目；2021年获得成都理工大学中青年骨干教师发展资助计划项目资助；2019年在中国大学慕课平台主建“电法勘探”在线开放课程；2020年在中国大学慕课平台主建的“地球物理勘探综合实习”课程、2021年“电法勘探”课程和“地球物理勘探综合实习”课程被评为成都理工大学校内“线上线下优质课程”；2023年副主编《地球物理场论》教材（科学出版社）。：2021、2022、2024年三次指导学生参加“创新杯”全国大学生地球物理知识竞赛并获奖，其中2021年获得特等奖，个人获评“最佳指导教师”；2021年获得校级教学成果奖一等奖；2023年获得成都理工大学首届教师板书设计大赛二等奖；2022年获得成都理工大学教学创新大赛三等奖；2022年在成都理工大学第二届教师信息素养提升实践活动中获二等奖；2021年获评成都理工大学“优秀共产党员”称号；2017和2018年两次在成都理工大学青年教师教学竞赛中获奖；2012年获评成都理工大学百篇优秀学士学位论文（设计）指导教师。
5. 教学奖励
2021、2022、2024年三次指导学生参加“创新杯”全国大学生地球物理知识竞赛并获奖，其中2021年获得特等奖，个人获评“最佳指导教师”；2021年获得校级教学成果奖一等奖；2023年获得成都理工大学首届教师板书设计大赛二等奖；2022年获得成都理工大学教学创新大赛三等奖；2022年在成都理工大学第二届教师信息素养提升实践活动中获二等奖；2021年获评成都理工大学“优秀共产党员”称号；2017和2018年两次在成都理工大学青年教师教学竞赛中获奖；2012年获评成都理工大学百篇优秀学士学位论文（设计）指导教师。
二、督导说
1. 勘探地球物理基础
“陈进超老师的课堂教学结合雨课堂和板书熟练讲授‘激发极化法’相关内容，条理清晰、举例形象，重点、难点有特别提示。”
“讲解充满激情，语速适中、语气抑扬顿挫，感染力强。”
“着力调动学生学习积极性，学生学习认真、教与学协调和谐，教学效果优秀。”
“结合实际以系列典型问题为导向，鼓励学生思考、分析、应答，适时开展教学交流，利用雨课堂两次进行思考题应答，并现场讨论及点评，课堂师生交流互动氛围活跃。”
2. 电法勘探原理与方法
“陈进超老师认真准备、内容熟练，结合实例用心讲授，亲和力好、感染力较强，学生紧跟节奏。”
“老师课程准备充分，野外工作方法熟悉、讲解清晰，条理性、层次感强。”
“教学重点难点把握到位，PPT结合板书较好、字体漂亮，其间穿插一些习题，师生互动环节好。”
“陈老师讲课认真，声音洪亮、肢体语言丰富，课程大量采用引导、启发方式讲解，学生积极配合、课堂气氛活跃。”
三、教师说
教师是一个最讲良心的职业，学习是一份全靠自觉的工作。教师也都做过学生，教师备课、上课是否用心，学生一眼就能看穿。所以在三尺讲台之上，在众目睽睽之下，我岂敢马虎！每一个概念，每一个公式、每一种方法，自己都必须先悟透，方敢进入课堂，正所谓“三思而后行”。
能进入成都理工大学的学生，学习能力都是经过严格检验的，只是学习的动力和目标有所差异。作为教师，我们的作用是引导学生树立学习的目标，激励和辅助学生保持持久的学习动力。因此，与学生的交流的中必须保持双向互动，如同电磁感应，而不是单向传授或传递知识；引导学生主动思考和提出有效的问题，让学生形成主动研学的习惯才是教学的核心任务。
学生对教师有好感，认同教师的教学方式和理念，才会倾听教师所讲，课堂才会更有吸引力和亲和力。否则，就是教与学无关，师生虽同在一个教室，思想却不在同一时空。当学生认同教师的教学方式和理念时，更能产生内在的学习动力和兴趣。教师的每一个肯定的眼神，每一次刻意的停顿，每一次会心的微笑，每一个风趣的比喻……，都会给学生传递不同的信息。所以，教师也需要演技和幽默，课堂也需要轻松和愉悦。
应用的教学方法：采用“线上线下”混合式教学，课堂中灵活应用启发式、探究式、讨论式、案例式、项目式、讲授法、演示法、问题法等教学方法，以学习为中心，以解决复杂地球物理勘探工程问题为导向，围绕学生的认知、情感、能力等多方面发展来设计、组织和实施教学，开启有互动、有收获、有悬念、有情感的课堂。
四、学生说
● 陈老师的教学方法十分有趣，让我们不知不觉间就沉浸到课堂里。他善于运用实例和互动环节，让我们能够更好地理解和掌握知识点。面对我们的问题，他会非常耐心给我们讲解，帮助我们克服学习上的困难。
● 老师很关心学生的实际发展需求，因材施教，在传授学科知识的同时，更注重培养我们的实践能力与创新思维。无论是在学业上还是在成长的道路上，陈老师都尽他所能帮助着我们，引领着我们。
● 陈老师讲课逻辑层次分明，还结合好多丰富又实在的案例，把那些专业难点都变成了生动易懂的内容，让我们学起来更轻松。
● 陈老师在授课过程中善于将复杂的专业知识条理化，通过清晰的逻辑和生动的案例帮助我们理解抽象概念，每次上他的课都会收获良多。
● 陈进超老师的课堂充满活力，他每次都鼓励我们积极参与讨论，激发我们的学习热情和探索精神。
● 陈老师教学认真、课堂效率高，我们都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，让人对此门课程兴趣浓厚。
“在人工智能时代，知识的传播和获取变得更加便捷，教师的作用也随之发生了深刻的变化。我们需要不断学习和掌握新的技术手段，包括与AI进行有效交流，以及充分运用AI辅助教学，不断更新教育理念、丰富教学方法，才能在教育教学中更加游刃有余，以更好地引导学生学习和成长。”
——陈进超
